《病理学》是研究疾病发生、发展和转化规律，阐明疾病本质的医学基础学科，是联系基础医学与临床医学的桥梁课程，主要任务是研究疾病发生的原因、发生发展过程及机体在疾病过程中发生的形态结构、机能代谢改变、及引起的临床表现和结局。作为桥梁的《病理学》，学生在学习中需前后联系、分析、推演，从形象性思维升华为临床逻辑思维十分困难。“提出问题→推论→内心矛盾→证伪求真→辩证统一”的批判性思维过程，是知识相互联系并建立逻辑性的核心驱动力。为此，我们以冲突型翻转课堂重编混合式CBL（以病例为基础）教学，以整合建构学生认知与能力，实现了以课程思政为灯塔、学生发展为中心、情景冲突为主导的批判式思维建设。